Натуральное хозяйство – 1) всё необходимое для жизни производится самими людьми и только для собственного потребления; 2) для производства продукции используются примитивные орудия труда и простейшие технологии; 3) Отсутствует торговля, обмен товарами и продуктами, что понижает уровень жизни людей. - В чём недостатки натурального хозяйства?
Товарное хозяйство – 1) всё, что производится, предназначено для продажи, а не для личного потребления; 2) для производства товаров и услуг используются постоянно совершенствующиеся орудия труда и более совершенные технологии; 3) рост производительности труда и улучшение качества продукции.
Сравнить способы ведения хозяйства. Вопросы для сравнения. Натуральное хозяйство.Товарное хозяйство. Кто производит? Кто потребляет? Как производит? Какова производительность труда? Производители – члены семьи. Производство с применением наёмной рабочей силы. Потребители – члены семьи. Производится для массового потребления. Традиционными методами (чаще всего – ручной труд). Стремление к повышению качества и количества производимой продукции. Производительность труда обычно не самая высокая. Производитель стремится постоянно повышать производительность труда.
Потребности – нужда человека в чем – либо Потребитель – тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей Потребности человека способна удовлетворить только экономическая деятельность Блага – предметы и средства удовлетворения потребностей человека
1. Термину слева подбери его значение справа: 1. Деньги 2. Натуральное хозяйство 3. Потребление 4. Торговля 5. Товарное хозяйство 6. Экономика А) хозяйство, в котором производят товар не для личного потребления, а для обмена Б) хозяйствование по правилам и законам В) то, что признается людьми и выполняет их функции; Г) использование потребительских свойств товаров себе во благо Д) хозяйство, в котором человек производит сам все необходимое для жизни; Е) обмен товара на деньги
Задача Владелец фирмы по производству и установке пластиковых окон за месяц потратил на развитие своего производства 1 млн. руб. и заплатил налог в размере 200 тыс. руб. по какой цене он будет устанавливать одно окно, чтобы получить прибыль, если в этом месяце у него заказ на установку 100 окон?
Решение 1) = (руб.) – все затраты владельца фирмы. 2) : 100 = (руб.) – цена производства и установки одного окна, при котором владелец фирмы возместит свои затраты. Ответ: Цена установки одного окна должна быть более руб.
Карточка 1 1. Написать значение основных понятий: экономика, труд, производительность труда. 2. Сделайте вывод, почему в современном обществе растёт спрос на квалификацию труда? 3. Приведите примеры профессий, требующих от работника следующих качеств: Высокой квалификации работника; Способности идти на риск; 4. Какая система оплаты труда описана ниже? За свой труд рабочий получает заработанную плату независимо от результата выполненной работы. Отработав смену, он идёт домой с уверенностью в том, что получит всю зарплату, хоть и не уверен в качественно сделанном задании.
Написать значение слов: зарплата, квалификация, прибыль. Что является главным при определении размера зарплаты? Приведите примеры профессий, требующих от работника следующих качеств: Умение работать в тяжёлых условиях; Проявление особых талантов. Какая система оплаты труда описана ниже? Выполняя работу по сборке компьютеров, рабочий решил задержаться по окончании смены, т.к. из-за аварии на линии электропередач не успел выполнить заказ. Он знает, что будет получать зарплату в размере 1% от каждого собранного компьютера. Карточка 2
Д/з: § 12; учить определения с. 137 – задание 5 «В классе и дома» (письменно) 1. Решить задачи в презентации и ответить на карточки. 2. Составить кроссворд по данной теме из 10 слов
ЭКОНОМИКА И ЕЕ ОСНОВНЫЕ УЧАСТНИКИ
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «экономика», а также развить представления о её необходимости.
Задачи:
Сформировать представление об экономике как сфере жизни общества, ее основных проявлениях и участниках;
Раскрыть роль и значение экономики в обеспечении важнейших потребностей и жизнедеятельности людей;
Выявить специфику и взаимосвязь основных сфер эк о номической жизни, характера деятельности ее участников;
Помочь учащимся усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования (натуральное и товарное хозяйство).
Ход урока.
Оргмомент. Приветствие. Доброе утро ребята. Мы начинаем новый раздел учебника «Человек и экономика». И тема нашего сегодняшнего урока « Экономика и её основные участники». (Слайд 1) Запишите её в тетрадь. План урок вы видите на экране. (Слайд 2)
1. Что такое экономика.
2. Зачем нужна экономика.
Сформулируйте цель урока.
Давайте с вами вспомним:
Что побуждает человека к деятельности? Каковы гла в ные потребности людей? Какую роль играет труд в жизни общества? Что создается трудом?
1. Что такое экономика
Вопрос классу: Что такое экономика?
С проявлениями экономики ты встречаешься ежедне в но: слышишь разговоры дома и на улице о ценах на тов а ры, узнаешь о размерах зарплаты родителей, читаешь в г а зете о налогах, участвуешь в ремонте школьной мебели, покупаешь в магазине продукты питания. Все эти отдел ь ные проявления можно объединить общим понятием «эк о номика».
Ты уже знаешь из курса 5 класса, что изначально сл о во «экономика» в переводе с древнегреческого означало «хозяйствование по правилам, законам». (Слайд 3) Со временем это понятие получило более широкое толкование. Так, напр и мер, английский писатель Джордж Бернард Шоу (1856- 1950) утверждал: «Экономика - это умение пользоваться жизнью наилучшим образом», а современные ученые сд е лали вывод: «Экономика - это сознательно построенная и используемая людьми система их жизнеобеспечения».
Знакомясь с различными экономическими явлениями или изучая их в курсе истории, географии, ты можешь уб е диться, что это понятие рассматривается в двух значениях:
экономика как хозяйство и как область знаний. Ты м о жешь сам предложить свои варианты, как дополнить сл е дующие определения: «Экономика - это знания о...», «Экономика - это умения...».
Так, автор книги «Экономикс» П. Самуэльсон предлагает, н а пример, следующие определения экономики: экономика - это: 1) виды деятельности, связанные с обменом и денежн ы ми сделками между людьми; 2) повседневная деловая жи з ненная деятельность людей, извлечение ими средств к сущ е ствованию и использование этих средств; 3) налаживание и осуществление потребления и производства; 4) богатство. (Слайд 4)
Возможно обсуждение следующих вопросов: почему а в тор предлагает различные определения? Как в этих опред е лениях проявляются различные стороны экономической жи з ни общества? Какое из определений, с которыми вы позн а комились на уроке, можно считать наиболее полным?
Мы начали разговор с частных проявлений экономич е ской жизни человека, но за ними можно увидеть и наиб о лее общие процессы и явления.
К основным проявлениям экономики относятся: прои з водство, распределение, обмен, потребление. Эти процессы взаимосвязаны и имеют периодически повторяющийся характер, они могут протекать не только строго последовательно, но и одновременно, параллельно. Рассмотрим это на примере удовлетворения одной из важнейших потребностей человека - потребности в употреблении хлеба. Учебник на стр. 89 – 90. Пекарь, используя определенную технологию, выпекает, т. е. производит, хлеб. (Производство.) Хлебозавод поставляет одну часть продукции в детские сады, школы, а другую часть - в магазины. (Распределение.) Продавец магазина продает хлеб, т. е. обменивает на деньги, покуп а телям. (Обмен.) Учащиеся съедают во время школьного з а втрака свежий хлеб. (Потребление.)
Выполним задание (Слайд 5)
Впиши перечисленные виды экономической деятельн о сти в соответствующую графу таблицы: изготовление елочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой, посещение пари к махерской, выплата пособия семьям на детей, испол ь зование освещения в быту, закупка снаряжения для туристического похода.
Далее мы более подробно рассмотрим характеристики основных проявлений экономической жизни. Здесь же п о пробуем определить роль экономики в жизни человека, всего общества. Физкультминутка.
2. Зачем нужна экономика
Вспомни, как разнообразны потребности человека в п и ще, одежде, жилье, общении, охране здоровья и др. Поч е му необходимо удовлетворять эти запросы и потребности? Совершенно очевидно - для обеспечения его жизни и де я тельности. Экономика принимает активное участие в удо в летворении этих потребностей, ее цель - поддержание и продолжение жизни людей. Для этого производятся разн о образные продукты, товары, оказываются услуги.
Экономические продукты, создаются с использованием таких форм организации или ведения хозяйства, как нат у ральное и товарное.
Вопрос классу: Вспомните, что такое натуральное хозяйство?
Натуральное хозяйство - это способ организации жи з ни людей, при котором все необходимое для жизнедеятел ь ности производится ими самими и только для собственн о го потребления. (Слайд 6). Это наиболее древняя форма хозяйства с использованием в основном примитивных орудий прои з водства, простых технологий. В натуральном хозяйстве нет торговли, обмена продуктами и услугами, что затрудняет возможность повышения жизненного уровня людей.
Вопрос классу: Как вы думаете, в чём недостаток такой формы хозяйствования?
Главный недостаток этой формы хозяйствования - ни з кая производительность труда, позволяющая обеспечить лишь самые минимальные условия для выживания. Образ жизни, основанный на натуральном хозяйстве, хотя и крайне тяжелый, хорошо известен жителям российской д е ревни.
Вопрос классу: Вспомните, что такое товарное хозяйство?
Товарное хозяйство - способ организации эконом и ческой жизни общества, при котором люди, специализ и руясь в определенных видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для обмена друг с другом. (Слайд 6).
Вопрос классу: Почему товарное хозяйство лучше натурального?
Эта форма ведения хозяйства в большей степени о т вечает целям экономики - максимально удовлетворять потребности людей. Все произведенные продукты стан о вятся товаром, предназначенным для обмена. Произв о дители стремятся увеличить производительность труда и улучшить качество товаров для совершения выгодного обмена. Осознание людьми преимуществ такого образа жизни привело к тому, что товарное хозяйство, сменив натуральное, стало преобладающим в экономической жизни общества.
Натуральное хозяйство - низкоэффективная форма хозяйствования и ее сохранение в экономике, как пр а вило, является тормозом социально-экономического развития общества, отдельной страны, фактором снижения уровня жи з ни населения. Развитие общества привело к появлению более эффективной и совершенной формы - товарному хозяйству, которое позволяет лучше удовлетворять потребности людей.
3. Основные участники экономики.
Читаем текст учебника с объяснением учителя, стр.93.
Для закрепления выполняем задания: (Слайд 7).
1. Вы собираетесь позавтракать в кафе быстрого обсл у живания (например, в «Макдоналдсе»). Примените к данной ситуации понятия «товар», «производитель», «потребитель», «обмен».
Особого внимания заслуживает вывод о взаимосвязи и взаимозависимости целей и результатов экономической деятельности ее основных участников. Глубже понять и усв о ить его поможет обсуждение следующих вопросов: как п о требление товаров и услуг влияет на производство? Зависит ли уровень потребления от уровня производства?
Домашнее задание: § 8,
на «4» и «5» вопрос № 2, 4 из рубрики «в классе и дома» на стр. 96. (Слайд 8)
При наличии свободного времени:
Вопрос классу: Скажите, пожалуйста, а приходилось вам покупать товары? А вы задумывались, почему вы совершаете ту или иную покупку?
Задание: Вспомни покупку тобой или членами твоей семьи любых трех товаров. Используя материал рубрики «Знания на каждый день», проанализируй, какие потр е бительские мотивы повлияли на выбор того или иного т о вара, и определи, насколько рациональным был выбор. Подумай, нужно ли тебе что-то изменить в своей страт е гии покупателя. Если да, то что?
Название товара
| Потребительские мотивы
| Выводы
| ||||||||||||||||||||||||
эмоциональные
| рациональные
1 . Что такое экономика. П. Самуэльсон предлагает следующие определения экономики: 1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми; 2) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств; 3) налаживание и осуществление потребления и производства; 4) богатство. 1 . Что такое экономика. Производство Распределение Обмен Потребление изготовление елочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой, посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на детей, использование освещения в быту, закупка снаряжения для туристического похода. 2. Зачем нужна экономика. Натуральное хозяйство - это способ организации жизни людей, при котором все необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только для собственного потребления. Товарное хозяйство - способ организации экономической жизни общества, при котором люди, специализируясь в определенных видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для обмена друг с другом. 3. Основные участники экономики. Вы собираетесь позавтракать в кафе быстрого обслуживания. Примените к данной ситуации понятия: «товар», «производитель», «потребитель», «обмен». Как потребление товаров и услуг влияет на производство? Зависит ли уровень потребления от уровня производства? Производитель – тот, кто участвует в создании товаров или оказании услуг. Потребитель – тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей. Домашнее задание: : § 8, на «4» и «5» вопрос №2, 4 из рубрики «в классе и дома» на стр. 96. Название товара Потребительские мотивы Выводы эмоциональные рациональные Урок «Экономика и её основные участники» (§ 12) 04.11.2013 13684 0Уроки по этой теме призваны ввести учащихся в мир экономики, познакомить с основными проявлениями экономической жизни общества (производство, распределение, обмен, потребление), предпринимательством, денежными отношениями, экономикой семьи. С одной стороны, содержание уроков опирается на материалы курсов обществознания 6 класса. Так, тема «Труд» учебника для 6 класса включает азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качества, связанных с отношением к труду (бережливость, рачительность, расчётливость, трудолюбие). Параграфы «Познай самого себя», «На пути к жизненному успеху» акцентируют внимание учащихся на выборе трудового образа жизни, его ценностях, способствуют экономической социализации личности подростка. С другой стороны, содержание данных уроков тесно связано с содержанием курсов обществознания 8 и 9 классов. Материалы уроков, формирующие целостное представление об экономике, закладывают необходимую основу для более глубокого знакомства с отдельными проявлениями экономики (производство, потребление), особенностями организации хозяйственной жизни в различных экономических системах, в условиях рыночной экономики, для понимания роли и места государства в экономической жизни общества и др. Вышеизложенное позволяет определить место и задачи рассматриваемых уроков: сформировать представление об экономике как сфере жизни общества, её основных проявлениях и участниках; Раскрыть роль и значение экономики в обеспечении важнейших потребностей и жизнедеятельности людей; Выявить специфику и взаимосвязь основных сфер экономической жизни, характера деятельности её участников; Помочь учащимся усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования (натуральное и товарное хозяйство); Способствовать успешному освоению учащимися рациональной модели поведения в экономической сфере жизни и деятельности. План изучения нового материала 1. Что такое экономика. 2. Зачем нужна экономика. 3. Основные участники экономики. С учётом того что на данную тему отводится два часа, традиционный комбинированный урок может быть построен с использованием различных вариантов организации учебного занятия: беседа по основным фрагментам темы; самостоятельное изучение учащимися фрагментов учебного текста и их анализ; постановка проблемных вопросов, позволяющих в процессе обсуждения усвоить ключевые понятия темы; работа по выполнению творческих заданий, предложенных в конце параграфа, и т. д. В целях активизации интереса учащихся к сюжетам урока полезно выделять актуальные ситуации, содержательные сюжеты, позволяющие организовать коллективную дискуссию, обмен различными точками зрения на ту или иную проблему, а также подводящие их к необходимым выводам и обобщениям по теме. Установить содержательную и логическую взаимосвязь урока с материалами курса обществознания 6 класса поможет обращение к рубрике «Вспомни» и обсуждение её вопросов совместно с учащимися. Им можно предложить вспомнить следующие важные положения: труд - отец богатства; трудом создается всё необходимое для жизни; результатом труда являются материальные и нематериальные ценности; созданные блага позволяют удовлетворять разнообразные потребности человека. Эти обобщения позволят включить учащихся в обсуждение вопросов рубрики «Обсудим вместе». Предлагаем выбрать одну или несколько проблем для дискуссии в зависимости от их значимости для данного коллектива учащихся, соответствия их уровню подготовки и имеющемуся социальному опыту. Главное - реализовать функциональное назначение рубрики: вызвать интерес учащихся к теме параграфа, активизировать их дальнейшую познавательную деятельность на основе полученной информации о готовности к усвоению учебного материала. Изучение первого раздела параграфа «Что такое экономика» направлено на формирование у семиклассников представления о содержании понятия «экономика». Предложенные в учебном тексте определения, трактующие это понятие в узком и широком смысле, в хорошо подготовленном классе можно дополнить другими. Так, автор книги «Экономикс» П. Самуэльсон предлагает следующие определения экономики: «Экономика - это: 1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми; 2) использование людьми редких и ограниченных ресурсов и распределение их между членами общества в целях потребления; 3) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств; 4) налаживание и осуществление потребления и производства; 5) богатство» 1 . 1 Задания и тесты по обществознанию: 11 класс. - М., 1999. С. 59. Возможно обсуждение с семиклассниками следующих вопросов: почему автор предлагает различные определения? Как в этих определениях проявляются различные стороны экономической жизни общества? Какое из определений, с которыми вы познакомились на уроке, можно считать наиболее полным? Завершить разговор по проблеме раздела целесообразно выполнением следующего практического задания. На доске рисуется таблица из двух столбиков. Учащимся предлагается дать свои варианты дополнения этих определений. Учитель помогает зафиксировать правильные характеристики и сделать необходимые обобщения по выполнению задания. Знакомство с основными проявлениями (сферами) экономической жизни общества можно закрепить также выполнением задания 3 рубрики «В классе и дома». Изучение следующего раздела «Зачем нужна экономика» строится в значительной степени с опорой на знания из истории (например, материал о переходе от средневекового натурального хозяйства к товарному хозяйству). Используя эти знания и текст учебника по обществознанию, учитель помогает семиклассникам усвоить достоинства и недостатки основных форм хозяйствования, увидеть перспективы их развития. Обращение к материалам рубрики «Путешествие в прошлое» позволяет учителю обоснованно подвести учащихся к важному выводу о том, что натуральное хозяйство - низкоэффективная, неразвитая форма хозяйствования и её сохранение в экономике, как правило, является тормозом социально-экономического развития общества, отдельной страны, фактором снижения уровня жизни населения. Развитие общества привело к появлению более эффективной и совершенной формы хозяйствования - товарному хозяйству, которое позволяет оптимальнее удовлетворять потребности людей. Усвоение учащимися вышеизложенных положений имеет особое значение для изучения учебного материала следующих параграфов учебника, рассматривающих такие экономические явления, как обмен, торговля, производство. Проверить степень усвоения учащимися основных понятий изученных разделов и закрепить учебный материал можно на основе выполнения нескольких познавательных и практических заданий. Задание 1 Познакомьтесь с понятиями, найдите главный смысловой ряд. Определите «выпадающее понятие», относящееся к другому смысловому ряду: потребности, хозяйство, налоги, производство, обмен, товар. Ответ: налоги. Задание 2 Сгруппируйте слова, относящиеся к экономическим проявлениям жизни общества: республика, традиции, собственность, поколение, технология, народность, торговля, творчество, мировоззрение, услуга, образование, судопроизводство. Ответ: собственность, технология, торговля, услуга. Задание 3 Составьте небольшие тексты (3-4 предложения) с использованием следующих понятий: «потребности», «экономика», «производство», «товарное хозяйство». Практическое задание Проследите путь учебной книги от природы (как ресурса производства) до потребителя и определите соответствующие экономические единицы на данном пути (сырьё, предприятия, технологии и др.). Следующий шаг в работе - знакомство с разделом «Основные участники экономики». Его изучение можно построить путём сочетания комментированного чтения текста учебника и объяснения учителя с привлечением материалов словаря, иллюстраций к уроку, выполнения различных практических, творческих задач с опорой на социальный опыт учащихся. Выявить специфику характера деятельности основных участников экономики помогут примеры в учебном тексте, а также выполнение следующих тестовых заданий. 1. Человек в роли потребителя проявляет себя в процессе: а) сельскохозяйственных работ; б) участия в экономическом форуме; в) создания произведения искусства; г) использования в быту света и тепла; Ответ: г. 2. Человек в роли производителя проявляет себя в процессе: а) участия в выборах; б) покупки товара; в) реставрации памятников; г) получения денег в банке. Ответ: в. Знакомство по тексту учебника с понятиями «производитель», «потребитель» целесообразно сопроводить выполнением нескольких практических заданий, направленных на их более успешное усвоение. Задание 1 Вы собираетесь позавтракать в кафе быстрого обслуживания (например, в «Макдоналдсе»). Примените к данной ситуации понятия «товар», «производитель», «потребитель», «обмен». Задание 2 Приведите примеры товаров индивидуального и общественного потребления. Задание 3 Что может быть целью производителя: а) использование машин и оборудования; б) повышение качества продукции; в) снижение материальных потребностей; г) получение дохода; д) снижение затрат производства; е) использование природного сырья. Ответ: б; г; д. Особого внимания заслуживает вывод о взаимосвязи и взаимозависимости целей и результатов экономической деятельности её основных участников. Глубже понять и усвоить его поможет включение учащихся в обсуждение следующих проблемных вопросов: как потребление товаров и услуг влияет на производство? Зависит ли уровень потребления от уровня производства? Закреплению основных понятий и материала рассматриваемого раздела параграфа будет способствовать выполнение учащимися задания 5 рубрики «В классе и дома». Его можно дополнить рядом заданий на усвоение понятий «потребитель» и «производитель». Задание 1 Назовите 3-4 термина, наиболее тесно связанных с понятиями «потребитель» и «производитель». Задание 2 Расположите в правильной последовательности этапы поведения думающего (рационального) потребителя: решение о покупке, осознание потребности, оценка других возможных вариантов выбора, поиск информации о товаре. Ответ: осознание потребности, оценка других возможных вариантов выбора (альтернатив), поиск информации, решение о покупке. Одна из задач урока - освоение учащимися рациональной модели поведения в экономической сфере жизни. Для её осуществления учитель обращается к рубрике «Учимся принимать рациональное решение». Предварить её обсуждение необходимо ещё одним важным положением: экономика не только и не столько область знаний о способах выживания человечества, сколько наука о рациональном поведении различных субъектов экономики (отдельный человек, семья, фирма, государство). Рациональным (разумным с экономической точки зрения) считается поведение участников экономики, стремящихся добиться лучшего результата при наименьших затратах. Пониманию этого положения будет способствовать содержание рубрики. Обратившись к имеющемуся у каждого учащегося опыту совершения покупки, важно обсудить различные ситуации экономического выбора, с которыми на практике сталкивается потребитель. Учитель помогает проанализировать эти ситуации, обращая внимание учащихся на доминирующие при этом мотивы потребительского выбора. Самостоятельные размышления учащихся завершаются знакомством с рекомендациями, которые дают учёные-экономисты потребителям. Важно помочь учащимся сделать правильный выбор и прийти к выводу о том, что при его осуществлении необходимо опираться на рациональные мотивы, если хочешь извлечь из покупки максимальную пользу. Материалы рубрики «В классе и дома» могут быть использованы как для работы на уроке (выше предложены такие варианты), так и для домашней работы. Например, задание 2 может быть выполнено дома, а его результаты использованы для обсуждения на уроках, посвящённых обмену и производству. Желательно завершить урок обсуждением заданий 1, 4 рубрики «В классе и дома». Они связаны с ключевым понятием темы и позволяют ещё раз вернуться к его осмыслению. Задания просты по толкованию, но достаточно сложны по поиску аргументации. Здесь также будет нужна помощь учителя. Разделы: История и обществознание Учебник: «Обществознание» по ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М., «Просвещение», 2008 г. Тема урока: «Экономика и ее основные участники». Цель урока: сформировать у учащихся представление о понятии «экономика», об участниках экономического процесса и побудить к осмыслению необходимости экономических знаний. Задачи урока:
Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска SMART Board, колонки, мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook. ХОД УРОКА
Конспект открытого урока обществознания в 7 А классе Тема: Экономика и ее основные участники. Урок открытия нового знания. Педагогическая цель урока – создать условия для формирования представлений о понятии «экономика», об участниках экономического процесса. Основные понятия и термины - экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая. Применяемые технологии: информационно-коммуникативная, проблемно-диалогическая, критического мышления, игровая Оборудование: мультимедиа проектор, мультимедиа доска, ноутбук. Электронные образовательные ресурсы – презентация «Экономика и ее основные участники»; электронные словари Планируемые результаты Познавательные компетенции: Научатся : определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; как соотносятся интересы производителей и потребителей. Метапредметные и личностные УУД Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания. Ход урока. 1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. Добрый день, ребята. Сегодня мы начинаем изучение нового раздела «Человек и экономика». «Экономика – лошадь, политика – телега. Они должны занимать надлежащие места – экономика должна идти впереди политики, а не наоборот» Мохаммед ибн Рашид аль-Мактум Почему это так, мы с вами сможем сказать, изучив данный раздел. Тема нашего сегодняшнего урока « Экономика и её основные участники». Запишите её в тетрадь. Как вы думаете, о чем пойдет сегодня разговор на уроке? Обратите внимание на план изучения нашей темы и сформулируйте цель урока. слайд 2 2. Актуализация опорных знаний. - Вспомните, на каких уроках по истории мы затрагивали эту тему? О чем шла речь? - Используя исторические знания, подумайте, что же входит в понятие «Экономика»? - Что может входить в современное понятие экономики? Каковы ее основные цели, задачи? - Способна ли экономика удовлетворять потребности человека? - Можно ли прожить без экономики? Почему? 3. Изучение нового материала. 1. Что такое экономика С лово «экономика» произошло от греческих слов «экос» - «дом», «хозяйство» и «номос» - закон». Впервые термин «экономика» употребил древнегреческий автор Ксенофонт (V в. до н.э.), озаглавив свой трактат «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями не к царям, а к обычным гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами, разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы.
Я предлагаю сесть по группам и познакомиться с различными определениями термина «Экономика» в электронных словарях. - Какое из определений можно считать наиболее полным? Знакомясь с различными экономическими явлениями, мы убеждаемся, что это понятие рассматривается в двух значениях: экономика – как хозяйство, экономика – как область знаний.
Задание . Дополни следующие определения; Экономика – это знания………. Экономика – это умения……….. Обратимся к иллюстрациям на слайде.
К основным проявлениям экономики относятся: производство, распределение, обмен, потребление. Эти процессы взаимосвязаны. Рассмотрим это на примерах.
Сформулируем определения. Производство – процесс создания экономических благ.
Распределение – действия, связанные с продвижением продукта.
Обмен – получение продукта с предложением чего-либо взамен.
Потребление – использование продукта для удовлетворения потребностей. Выполним задание на карточках ПроизводствоРаспределение Обмен Потребление Впиши перечисленные виды экономической деятельности в соответствующую графу таблицы: изготовление елочных игрушек, составление плана расходов семьи на месяц, завтрак в школьной столовой, посещение парикмахерской, выплата пособия семьям на детей, использование освещения в быту, закупка снаряжения для туристического похода. (дополните своими примерами) 2. Зачем нужна экономика Цель экономики – поддержание и продолжение жизни общества. Для этого создаются различные блага.
Экономические продукты создаются с использованием таких форм организации или ведения хозяйства, как натуральное и товарное.
Работа с учебником стр.69 (прием «инсерт»). Беседа по вопросам. - Вспомните, что такое натуральное хозяйство? Как вы думаете, в чём недостаток такой формы хозяйствования? - Вспомните, что такое товарное хозяйство? Почему товарное хозяйство лучше натурального? - Когда произошел переход от натурального к товарному хозяйству? Сформулируйте определения. Натуральное хозяйство - это способ организации жизни людей, при котором все необходимое для жизнедеятельности производится ими самими и только для собственного потребления. Главный недостаток этой формы хозяйствования - низкая производительность труда. Товарное хозяйство - способ организации экономической жизни общества, при котором люди, специализируясь в определенных видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для обмена друг с другом. Эта форма ведения хозяйства в большей степени отвечает целям экономики - максимально удовлетворять потребности людей. Сделайте выводы, опираясь на таблицу.
Предлагаю группам составить синквейн «натуральное хозяйство», «товарное хозяйство». 3. Основные участники экономики. Основными участниками экономики являются производитель (тот, кто участвует в создании товаров и услуг) и потребитель (тот, кто использует товары и услуги). Причем производитель старается получить больше, а ресурсов затратить меньше. Потребитель тоже заинтересован удовлетворить свои потребности с наименьшими затратами (т.е. опирается на рациональный выбор).
Задание. Решив заработать деньги на путешествие по стране, Петр с друзьями открыл салон «Срочное фото». В чем заключается экономический интерес организаторов салона как производителей? Какие экономические знания потребуются им для достижения успеха и развития своего дела? 4. Первичное осмысление и закрепление Конкурс-игра “Русская сказка на экономический лад” Вспомните русскую народную сказку «Репка». Пересказанная на экономический лад, она могла бы выглядеть так: В одном домохозяйстве с ограниченными ресурсами было произведено материальное благо под названием репка. Процесс извлечения этого блага из земли оказался очень трудоемким : приходилось поэтапно привлекать дополнительное количество трудовых ресурсов … Перескажите на экономический лад сказку «Курочка ряба» используя как можно больше экономических терминов (работа в группах).
ПРИЛОЖЕНИЕ Ресурсы Труд Натуральное хозяйство Потребности Производитель Товарное хозяйство Благо Доход Прибыль Товары Предложение Богатство Услуги Потребитель Собственность Производство Деньги Ограниченность Представление вариантов сказки на новый лад. 5. Обобщение полученных на уроке сведений Беседа по вопросам. - Как экономика служит людям? - Какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики? - Сделайте вывод: Какова цель экономики? Итоги урока. Рефлексия 6. Домашнее задание
Учебник: §8, ответить на вопросы в рубрике «В классе и дома». УМК, которые были использованы на уроке: 1. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Обществознание, 7 класс, Москва, Просвещение, 2014 год Сборник игр, заданий и ответов по экономике. 3. (электронные словари) Понравилось?Нажмите на кнопку, если статья Вам понравилась, это поможет нам развивать проект. Спасибо! |
